أكد وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، محمد سعد برادة، اليوم الاثنين بمجلس النواب، أن تجربة “مؤسسات الريادة” بدأت تؤتي ثمارها في التصدي لظاهرة الهدر المدرسي. وأوضح الوزير، في معرض جوابه عن سؤال شفهي، أن الوزارة تراهن على مقاربة مندمجة تجمع بين الدعم التربوي، وتفعيل خلايا اليقظة، وتعزيز الأنشطة الموازية لجعل المدرسة فضاءً جذاباً يستجيب لتطلعات التلاميذ.

كشف برادة أن الأنشطة الموازية أظهرت نتائج “جيدة جداً” في تعزيز ارتباط التلاميذ بمؤسساتهم التعليمية. وأشار إلى أن انخراط التلاميذ في ورشات المسرح، والرياضة، والسينما، والروبوتيك، بمعدل ساعتين أسبوعياً، ساهم في كسر الرتابة الدراسية وتحويل الإعدادية إلى فضاء لممارسة الهوايات وصقل المواهب، وهو ما انعكس إيجاباً على خفض نسب الانقطاع عن الدراسة.

في إطار المواكبة الاجتماعية والنفسية، شدد الوزير على الدور المحوري لـ “خلايا اليقظة”، مؤكداً أنها تتدخل لمواكبة حوالي 20 في المائة من التلاميذ المهددين بمغادرة المسار الدراسي. وتعمل هذه الخلايا وفق آلية استباقية تبدأ بمجرد تسجيل غياب التلميذ، حيث يتم التواصل مع أولياء الأمور للبحث في الأسباب، سواء كانت مادية أو نفسية أو عائلية، مع ضمان عودة التلميذ وتوجيهه بصفة أولوية للاستفادة من حصص الدعم التربوي.

وبخصوص آفاق التوسع، أعلن الوزير أن الدخول المدرسي المقبل سيشهد طفرة نوعية في عدد مؤسسات الريادة؛ حيث من المرتقب أن يرتفع عدد المدارس الابتدائية الرائدة إلى 6626 مدرسة، ما يمثل 80 في المائة من مجموع المدارس الابتدائية وطنيا. أما على مستوى السلك الإعدادي، فسيصل عدد المؤسسات المنخرطة إلى 1230 إعدادية، وهو ما يعادل نصف الإعداديات في المملكة (50 في المائة).

واستعرض المسؤول الحكومي الترسانة البيداغوجية المعتمدة داخل هذه المؤسسات، والتي ترتكز على الدعم المكثف في المواد الأساسية وفق منهجية “TaRL” (التدريس وفق المستوى الحقيقي) واعتماد “القراءة الصريحة”. ولضمان نجاعة هذه المقاربة، تخضع المؤسسات لتقييمات دورية كل ستة أسابيع، تشمل أكثر من ثلاثة ملايين تلميذ عبر امتحانات موحدة وطنياً، مما يسمح بمقارنة النتائج ورصد التعثرات بدقة وتدخل المفتشين عبر آليات “المطابقة” لضمان جودة التصحيح ومصداقية النتائج.

المصدر: شوف تي في